Plano semanal 4 e 5

PLANOS SEMANAIS 4e5|1

Colégio: Modelo Luiz Eduardo Magalhães.
Diretor (a): Rita Bastos.
Curso: Formação Geral.
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
Componente Curricular: Biologia.
Série/ Turma/ Turno: 1º Ano/ 90 V4/ Vespertino.
Professora Regente: Andréa Bezerra.
Professora Orientadora: Cláudia Souza.
Estagiário: Wilian Oliveira.
Data: 4 de Junho de 2010.

Planos Semanais 4 e 5

Tempo previsto: 200 minutos (04 aulas).

1 TEMA

Núcleo celular.

1.1 Sub-tema

Caracterização do núcleo celular e seus componentes.

2 OBJETIVOS

- Analisar as características do núcleo celular.
- Identificar os componentes do núcleo.
- Descrever as funções e a importância do núcleo.

3 CONTEÚDOS

3.1 Conteúdos conceituais

- Caracterização do núcleo celular.
- Descrição da variação do núcleo quanto à forma, composição química e número.
- Análise do material genético.


- Identificação dos cromossomos quanto à função.
- Classificação do centrômero quanto à posição (metacêntrico, sub-metacêntrico,
acrocêntrico e telocêntrico).

3.2 Conteúdos procedimentais

- Esquematização dos componentes do núcleo.
- Representação em desenho da organização nuclear nas células.
- Participação nos comentários, perguntas e discussão sobre a importância do núcleo.
- Análise de imagens dos cromossomos.
- Resolução de exercícios em sala de aulas.
- Resolução de questões de verificação de aprendizagem.

3.3 Conteúdos atitudinais

- Validação da habilidade de reconhecimento dos componentes nucleares.

4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

- Aula expositiva dialógica com demonstração didática de slides.
- Aplicação de estudo de texto.

5 SEQUÊNCIA DIDÁTICA

14 de Junho de 2010: 2 aulas – A primeira aula será iniciada com perguntas
sobre núcleo celular, por exemplo, qual a função do núcleo na célula verificando, assim
o conhecimento prévio dos alunos diante do assunto. Depois, serão expostas aulas
utilizando a TV pendrive, abordando os assuntos em ordem sequencial: características
gerais do núcleo, logo, em seguida na segunda aula, aplicação de questões de
verificação de aprendizagem.
05 de Julho de 2010: 2 aulas - A aula será iniciada com variação do núcleo
quanto à forma, composição química, mas também numeração, análise do material


genético, identificação dos cromossomos quanto à função e classificação do centrômero
quanto à posição.
Ao longo da exposição será feito perguntas sobre o material genético como qual
a relação dos cromossomos com a diversidade dos seres vivos incentivando os
estudantes a participarem da aula. Também, serão demonstradas imagens dos
cromossomos e explicação destes para interpretação dos conceitos envolvendo o
material genético.
Ao final, os alunos interpretarão exercícios em sala de aula, discutirão, depois
serão analisados, corrigidos para reforçar seus conhecimentos e habilidades sobre o
tema.

6 RECURSOS

TV pendrive, quadro, piloto e livro didático.

7 AVALIAÇÃO

Exercícios feitos em sala de aula que farão parte da nota final da 2° Unidade
com valor igual a 1. A avaliação consiste na verificação dos exercícios e presença do
aluno na sala de aula.

8 REFERÊNCIA

ALBERTS, B., et al. Biologia Molecular da Célula. 4 Ed., Porto Alegre: ARTMED,
2004.

JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Biologia Celular e Molecular. 5° Ed., Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 1991.

PAULINO, W. R. Biologia: Citologia/Histologia. 1° Ed., São Paulo: Ártica, 2005.

9 OBSERVAÇÕES


Três alunos que não frequentam as aulas, no dia 14 de Junho, na primeira aula
estavam indisciplinados ligando um som interrompendo a aula. E os outros 2 também
no dia 14 de junho na segunda aula, depois que entregaram o teste afirmaram que
poderia tirar até os pontos todos da avaliação. Receberam uma advertência verbal do
professor estagiário e não apareceram mais nas outras aulas, só vem para a sala de aula
em dia de avaliação como prova e teste. Em 05 de julho explicou-se a turma que o
professor não estava naquele momento para tirar ponto de ninguém e sim acrescentar. A
explicação era para os 2 alunos que mandaram retirar todos os pontos, mas esperou-se
para outra oportunidade, pois estes estudantes somente vêm para a escola em dia de
avaliação.

10 ANEXOS

Exercícios:

1. Um estudante analisando células sanguíneas de anfíbios e de humanos notou
diferenças quanto ao núcleo celular. O aluno observou que nas células sanguíneas dos
anfíbios havia núcleo celular e na dos humanos não havia. Conforme, o texto elabore
uma resposta para o resultado das análises feita pelo estudante.

2. Aponte as relações existentes entre DNA, cromossomo e gene.

3. Discorra sobre os componentes de um núcleo.

Teste:

COLÉGIO MODELO LUIS EDUARDO MAGALHÃES
ALUNO (A): __________________________________________________________
PROFESSOR (A): _____________________________________________________
DISCIPLINA:____________________________________ SÉRIE:____________
TURMA:________________________________________ ANO LETIVO: 2010


Avaliação da II unidade
 Leia todas as questões com atenção.
 Marque apenas uma alternativa correta.
 As questões extras subjetivas eliminam as questões
erradas objetivas.
 Valor do teste 2 pontos.
 A avaliação é individual.

1) Quimicamente, a membrana celular é constituída principalmente por:

a) Acetonas e ácidos graxos.
b) Carboidratos e ácidos nucléicos.
c) Celobiose e aldeídos.
d) Proteínas e lipídios.
e) RNA e DNA.

2) As células animais apresentam um revestimento externo específico, que facilita sua
aderência, assim como reações a partículas estranhas, como, por exemplo, as células de
um órgão transplantado. Esse revestimento é denominado:

a) Membrana celulósica. d) Interdigitações.
b) Glicocálix. e) Desmossomos.
c) Microvilosidades.

3) As moléculas de glicose atravessam a membrana celular das células intestinais,
combinadas com moléculas de proteínas transportadoras denominadas permeases. Esse
processo é denominado:
a) Transporte de massa.
b) Difusão facilitada.


c) Endocitose.
d) Transporte ativo.
e) Osmose.

4) Todas as células possuem uma membrana plasmática que separa o conteúdo
protoplasmático do meio extracelular. A existência e integridade da membrana são
importantes por que:

a) Regula trocas entre a célula e o meio só permitindo a passagem de moléculas de fora
para dentro da célula e impedindo a passagem no sentido inverso.
b) Possibilita à célula manter a composição intracelular diversa da do meio ambiente.
c) Impede a penetração de substâncias existentes em excesso no meio ambiente,
isolando a célula.
d) Exige sempre consumo energético para a captação de alimentos do meio externo.
e) Impede a saída de água do citoplasma.

5) Um peixe tipicamente marinho é introduzido em um tanque contendo água doce.
Analisando o balanço osmótico, podemos dizer que:

a) O corpo do peixe perde água para o meio externo.
b) A perda de água do corpo do peixe para o meio externo é impedida pela presença de
escamas e muco.
c) A água do meio externo, menos concentrada, penetra no corpo do peixe que é mais
concentrado.
d) A água do meio externo, mais concentrada, penetra no corpo do peixe que é menos
concentrado.
e) O corpo do peixe entra automaticamente em equilíbrio com a água circundante,
evitando a entrada ou a saída de água.

6) Uma das propriedades de membrana plasmática é o controle de entrada e saída de
substâncias na célula. Sobre os mecanismos desse transporte, é correto afirmar:


a) Na osmose, o solvente difunde-se em direção à região de maior concentração de suas
moléculas com gasto de energia.
b) No transporte passivo, certas substâncias migram a favor do gradiente de
concentração, com alto gasto de energia.
c) No transporte ativo, as substâncias atravessam a membrana contra um gradiente de
concentração, com o auxílio de proteínas transportadoras e com gasto de ATP.
d) Na pinocitose, a liberação de macropartículas no interior da célula requer a formação
de grandes vesículas.
e) Na clasmocitose, só as substâncias solúveis em lipídios atravessam a membrana
celular.

7) As células animais diferem das células vegetais porque estas contêm várias estruturas
e organelas características. Na lista abaixo, marque a organela ou estrutura comum às
células animais e vegetais.

a) Vacúolo. d) Membrana celular.
b) Parede celular. e) Centríolo.
c) Cloroplastos.

8) Todos os organismos vivos são formados por células com exceção:

a) Fungos d) Vírus
b) Monera e) Plantas
c) Protozoários

9) Componentes existentes em todos os tipos de células:

a) Complexo golgiense, mitocôndria e parede celular.
b) Membrana plasmática, ribossomo e parede celular.
c) Reticulo endoplasmático, plastos e mitocôndria.
d) Ribossomo, nucléolo e hialoplasma.
e) Todas as respostas estão corretas.


10) Observe os desenhos das células A e B e assinale a alternativa correta:

a) A célula A é de um protista, tal como uma bactéria, e a B é de um organismo incluído
no reino monera, tal como um vírus.
b) A célula A é de um vegetal, enquanto a B é de um animal.
c) A célula A é de uma alga; a B é de uma planta superior, tal como um milho.
d) A célula A é típica de um parasita enquanto a B, mais complexa, é de um ser de vida
livre.
e) A célula A é de um procarionte, tal como uma bactéria; a B é de um eucarionte,
podendo representar uma célula humana.

Extras:

1. Discorra sobre os componentes celulares diferenciando-os nas células animais e
vegetais.

2. Um homem morreu afogado num rio e o exame feito em suas células sanguíneas
revelou que algumas hemácias estavam rompidas por excesso de água. Interprete este
exame, de acordo com os processos de fluxo de água nas células animais.

“Um ladrão rouba um tesouro, mas não furta a inteligência. Uma crise destrói uma
herança, mas não uma profissão. Não importa se você não tem dinheiro, você é uma
pessoa rica, pois possui o maior de todos os capitais: a sua inteligência. Invista nela.
Estude!”

Augusto Cury

Boas Festas Juninas.


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